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从某一医院急救中心了解到，去年一年仅他们一家医院猝死病人就达几十例。发生心路呼吸骤停后，黄金抢救时间是6分钟，医护人员越早到达现场开展抢救越好。120接到求救电话后发生的时间是白天3分钟、晚上5分钟，中心城区平均急救半径是4公里以内。而由于交通状况等原因，120救护车到达现场约需10分钟左右，远远超过6分钟内的“黄金抢救时间”，抢救成功率低于1%。此外，交通事故、工伤、高楼坠下、中风等造成的损伤，有时因急救方法不当，反而害了伤者；或由于家人、路人不懂得施救、施救不当，贻误了伤患者的救治时机，这种情况时有发生。急救知识的匮乏，具有一定的普遍性。据资料显示，在中学生中，仅有几人知道心肺复苏及简单的急救技术，而绝大部分学生不知道心肺复苏是怎么一回事，更不知道怎样操作。在院前急救知识的获得途径中，来自科普读物者占8.3%，来自媒体（包括报刊、电视、电台和网络）者占2.4%，来自学校者占6.1%。由此可见，中学生对院前急救知识的获得也非常匮乏。而中学生是一个非常集中的群体，他们接受知识的能力也比较强，对这些学生进行院前急救技能的培训不仅使他们自身受益，而且还可以通过他们扩散到他们的父母，亲友和邻居等，最终使社会受益，因此社会有责任把急救知识教给每一个人。有统计显示，如果伤者本人或现场第一目击者懂得现场救护知识和技能，通过自救互救，50%以上的生命可能挽回。因此，在中学生中开展院前急救教育非常有必要。
建议：
一、教育和卫生行政部门应该制定措施，制定急救知识培训规划，把急救培训作为中学生素质教育的一项内容。
二、有计划地开展心肺复苏等操作方法培训，提高中学生群体的院前救护水平，为进一步急救打下良好的基础。
三、把普及急救知识与防火、抗震等紧急避难技能培训有机结合起来，在中学生中提高自救互救技能。提高应对突发事件的能力，切实达到自护、自救、互救、保护生命安全的目的。
四、加强师资培训，建立一支稳定的培训队伍，重视技能培训，并在全市中学生中进行常规的急救知识和技能达标考核。
五、加大经费的投入，保障教学应有的硬件设备，如心肺复苏的专用教学设备（录像、图片、人体模型等），保障教学应有的场地，让学生能够多动手、多练习。
六、不定期请医生到校给学生培训，让学生多掌握急救知识和技能。
让每个人上好必备的一堂课，掌握一项急救技能，关爱自己，关爱他人。只有这样，才能减少悲剧的发生，让每个人更健康、快乐、幸福一生。
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